讲台初启，风未静时

说：“不过还好，我不是靠写字吃饭的。”

    话音未落，几道潇洒的线条迅速铺陈在画纸上，一张乾净有力的人像轮廓很快显现——短发、眉骨清晰、眼神望向远方，带着某种若有似无的情绪。

    教室安静了。

    有人小声“哇”了一句。

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    我不看他们，我知道此刻不能得意，而是要顺势而爲。

    我把画轻轻转向全班。

    “构图，不一定非要对称。但它一定要有力量感。”

    “这就是你们要学习的东西，不是画得好不好，而是——你能不能让别人‘看到’你想表达的东西。”

    我继续讲下去，直到气氛稳住，才走向我今天最想讲的一段。

    “好，现在我想问一个问题。”

    我停顿了一下，目光扫过教室，声音放轻了几分：

    “美，有没有标准？”

    一瞬间，台下像被投进石子的小湖，起了涟漪。

    “没有吧？”

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    “有吧，标准不是考试分数吗？”

    “那不就是个人喜好吗？”

    我没打断他们，让他们讨论，甚至有点期待这种“混乱感”——这说明他们开始真正思考。

    我叫了几位学生回答——他们有的说得模糊，有的很大胆，甚至有人把“审美自由”搬了出来，还有人反问我，“那老师你觉得你今天画的速写，好看吗？”

    我笑了。

    “我当然觉得好看，不然我不会画出来。”

    然後我转身，在黑板空白的一角写下两个大字：

    “美学”。

    这次写得还算平稳——毕竟，我选了一块没被自己拖垮的黑板角落。